La importancia de las 3 infancias

Primera infancia (0-3 años)



En esta primera etapa del desarrollo humano, nos adentramos en el desarrollo cognitivo del ser humano, pues bien sabemos que este periodo es donde obtenemos todos nuestros conocimientos y juega un papel muy importante, pues tenemos que tomar en cuenta también el entorno en donde se desarrollaran estos conocimientos. Cuando hablamos de entorno nos referimos el ambiente familiar en donde se desarrollara, ya que en esta etapa los niños experimentan un crecimiento rápido y los problemas que sufren los adultos, como la obesidad, la delincuencia, una deficiente alfabetización, puede llegar a influir en su crecimiento.   
Cuanto más estimulante sea el entorno en la primera infancia mayor será el desarrollo y el aprendizaje del niño.

Se distinguen dos grandes períodos en el desarrollo del desarrollo cognitivo temprano (0 a 24 meses): antes y después de la constitución de la función simbólica (o semiótica), apareciendo ésta última entre los 16 y 20 meses. Este primer período del desarrollo cognitivo fue conceptualizado por Piaget como Inteligencia Sensorio-motriz. La inteligencia sensorio-motriz es la capacidad de resolver los problemas a partir de actividades en las que intervienen sobre todo la percepción, las actitudes, el tono y los movimientos sin evocaciones simbólicas, es decir antes de la aparición del lenguaje expresivo verbal (Piaget, 1973). 



El desarrollo cognitivo no es algo que se pueda medir, ya que no podemos contar las neuronas nuevas que se van desarrollando durante todo el proceso, es por ello que nos basamos en las teorías  “las etapas de Piaget del desarrollo cognitivo“, “etapas psicosociales de Erickson“, y “el modelo ecológico de Bronfenbrenner” con estas teorías podemos llegar a  entender y medir el desarrollo y la progresión mental y social de los niños.



Conociendo el proceso cognitivo también es necesario saber el desarrollo fisiológico que conlleva en esta primera infancia. 


El desarrollo físico del niño. El crecimiento se emplea para referirse al aumento de tamaño y peso; mientras que desarrollo se aplica a los cambios en composición y complejidad. Desde una perspectiva más general, es el proceso de evolución del niño hacia el estado adulto.
Aquí ya se empieza a controlar el uso del lenguaje propiamente dicho, aunque al principio es un lenguaje telegráfico con palabras sueltas y más tarde se gana la capacidad de formular frases simples con incorrecciones como la generalización (llamar "gato" a un perro, por ejemplo).

Otras áreas a conocer:
  • Área del lenguaje. Locución y expresión verbal. Los niños empiezan a controlar el uso del lenguaje propiamente dicho. Al principio es un lenguaje telegráfico con palabras sueltas y más tarde tendrá la capacidad de generar frases simples con incorrecciones.
  • Área socio-emocional. El niño sigue jugando en paralelo. A finales de esta fase comienza a compartir sus juegos con otros iniciando así la socialización.
  • Área motora. El niño siente curiosidad y explora que será el motor de aprendizaje. En cuanto a los cambios físicos, el niño sigue creciendo aunque lo hace mucho más lento que en las etapas anteriores.

segunda infancia
 (3-6 años)

El periodo entre los dos y cinco años de edad es denominado por Delaunay como el periodo de la segunda infancia, pues es donde a través de juegos y experiencias diarias los pequeños comienzan a construir su personalidad.

Esta es una etapa donde el camino natural del crecimiento determina el desarrollo intelectual del niño, también se le conoce como la edad de oro del intelecto, o como muchos la conocemos: cuando los niños son una esponjitas. Por que lo que observan lo imitan y lo hacen, es por ellos que el entorno familiar influencia en gran mayoría, así también las experiencias que lo rodean, todo eso se verá reflejado en su aprendizaje cognitivo del infante.




En esta segunda fase el niño ha ido evolucionando en las diferentes áreas del desarrollo:
  • Área cognitiva. En esta etapa el niño gana la capacidad de la Teoría de la mente, es decir, la habilidad de atribuir intenciones, creencias y motivaciones únicas a los demás.
  • Área del lenguaje. Mejora el control en el uso del lenguaje propiamente. Se apoyan en él para la total comunicación.
  • Área socio-emocional. La capacidad de la Teoría de la mente enriquece mucho las relaciones sociales, aunque también permite que la mentira resulte más útil y eficaz como recurso. El niño disfruta de la compañía de otros niños con los que crece y aprende a compartir juegos y logros de forma natural. Aceptan pactos y soluciones intermedias cuando se dan conflictos entre iguales.
  • Área motora. Dominan el control de esfínteres y adquieren más independencia de movimiento.


tercera infancia (6-12 años)


Se caracteriza por:
  • Aumentar la capacidad de abstracción, esto hace que sea capaz de leer, escribir, que pueda entender ideas que no son tangibles, como el tiempo, la felicidad o la  justicia y que empiece a entender el punto de vista del otro.
  • Preguntan del por qué de todo. Es la edad del saber. Quieren saber las razones de las cosas.
  • Aumenta su fuerza, más equilibrio y  mayor  habilidad manual.
  • Aumenta su interés por los estudios y, también, los amigos, el deporte y los juegos.
  • Aceptan las reglas de los juegos y los valores de grupo.
  • Se interesan por agradar tanto a  los adultos como a sus compañeros.
  • Toman como modelos a otros adultos del mismo sexo.




Es la última etapa antes de dar paso a la adolescencia. En cuanto al desarrollo en las diferentes áreas:

  • Área cognitiva. Su capacidad para pensar en términos abstractos y matemáticos se desarrolla mucho pero no llega a su máximo.
  • Área del lenguaje. A medida que el niño crece va mejorando el uso del lenguaje y de la comunicación.
  • Área socio-emocional. La imagen que tiene de sí mismo adquiere mucha importancia y trata de ganar amistad de quienes considera importantes. El círculo social de iguales configura su identidad y se empiezan a quebrantar las normas familiares.
  • Área motora. Es a partir de esta etapa cuando el niño es capaz de aprovechar las nuevas formas de control de su cuerpo. La maduración casi definitiva del sistema nervioso permite al niño a realizar más movimientos.







Desarrollo humano- Diane E. Papalia, Ruth Duskin Feldman, Gabriela Martorell
Psicología del desarrollo De la infancia a la adolescencia- Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman

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